Veja 18 Pontos de Destaque na Nova Base Curricular do Ensino Fundamental

Olá leitores, tudo bem?

A terceira e última versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para o ensino infantil foi apresentada no dia 6 de maio, pelo Ministério da Educação (MEC).

O documento foi finalizado com atraso, já que estava previsto para junho de 2016.

A nova base tem como principal objetivo reduzir desigualdades na educação do Brasil. O modelo segue as normas de outros países desenvolvidos que também possuem uma base curricular.

O documento define as linhas gerais do que os alunos das 190 mil escolas do país devem aprender a cada ano.

Pontos de destaque na BNCC

O texto da base ainda precisa ser aprovado pela CNE, Conselho Nacional de Educação e após essa etapa ele precisa ser homologado pelo ministro da educação.

Só após essas duas etapas que as escolas dos estados e municípios começarão a reelaborarem os seus currículos: serão eles que detalharão como será abordado cada uma das metas ou cada um dos eixos da BNCC em sala de aula.

Ou seja, ainda tem um bom tempinho pela frente. Mas as coisas estão mudando.

Veja os destaques da BNCC do ensino infantil e fundamental

• Ensino religioso foi excluído da terceira versão; segundo o MEC o texto deve respeitar a lei que determina que o tema seja optativo e que é competência dos sistemas de ensino estadual e municipal definir a regulamentação;
• Conteúdo de história passa a ser organizado segundo a cronologia dos fatos;
• Língua inglesa será o idioma a ser ensinado obrigatoriamente; versão anterior da BNCC deixava escolha da língua a cargo das redes de ensino;
• Conceito de gênero não é trabalhado no conteúdo; MEC diz que texto defende “respeito à pluralidade”;
• Texto aponta 10 competências que os alunos devem desenvolver ao longo desta fase da educação:
• Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos, informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade solidária.
• Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
• Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
• Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e, com eles, produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
• Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.
• Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida pessoal, profissional e social, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
• Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
• Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas e com a pressão do grupo.
• Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem, etnia, gênero, orientação sexual, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra natureza, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual se deve comprometer.
• Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
• Toda criança deve estar plenamente alfabetizada até o fim do segundo ano; na versão anterior, o prazo era até o terceiro ano.
• Educação infantil ganha parâmetros de quais são os “direitos de aprendizagem e desenvolvimento” para bebês e crianças com menos de seis anos.
• Conteúdo do ensino médio não é alvo do documento; ele será abordado em texto específico aguardado para o segundo semestre.

Então leitores, qual a sua opinião sobre essas mudanças?

Até mais!